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有一次，一個(gè)學(xué)生來(lái)找我上課，他彈奏的曲目是李斯特的作品“愛(ài)之夢(mèng)”，完成得還可以。但是，當(dāng)我要求他把這首作品的主旋律彈奏出來(lái)的時(shí)候，他剛剛試了一兩小節(jié)，便找不到節(jié)奏了，之后更是連音都找不到了。
這種現(xiàn)象便是沒(méi)有練好自己的聽(tīng)力。有的學(xué)生彈鋼琴的時(shí)候便是這樣。他們學(xué)琴的過(guò)程便是識(shí)譜的過(guò)程，學(xué)了多少年的鋼琴便識(shí)了多少年的五線譜。雖然識(shí)譜很重要，但是如果彈琴只停留在識(shí)譜的階段，那在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，有很多知識(shí)和技能的要求便不能做到了。拿最簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生自己不會(huì)聽(tīng)，那么在練習(xí)的過(guò)程中，自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏彈對(duì)了還是彈錯(cuò)了都無(wú)法判斷，更別說(shuō)作品整體風(fēng)格的把握了。彈鋼琴，不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)自己，更要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)挑自己的錯(cuò)誤，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人演奏。比如，在彈奏某首作品時(shí)，作品本身就有難度，譜子復(fù)雜，風(fēng)格難以把握，這個(gè)時(shí)候可以聽(tīng)一聽(tīng)演奏示范，模仿一下鋼琴家們是如何演奏的，久而久之自己便也學(xué)會(huì)了這首作品的演奏方法。
說(shuō)起聽(tīng)大師和鋼琴家的演奏，我想起了一件事。現(xiàn)在很流行家長(zhǎng)帶著孩子到音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，這是一件好事。然而，有的家長(zhǎng)甚至老師認(rèn)為只要是帶孩子來(lái)了，他們的任務(wù)就完成了。殊不知孩子們?cè)跊](méi)有經(jīng)過(guò)提前精心教育的情況下，到音樂(lè)廳只是湊湊熱鬧，他們根本不知道為什么去那里。所以，在帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)之前，可以事先了解一下演奏者和曲目的基本狀況和風(fēng)格特征，要告訴孩子們聽(tīng)音樂(lè)會(huì)時(shí)候該注意到的東西。這樣孩子們才會(huì)帶著目的去聽(tīng)，而不是一味地跟風(fēng)。
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